Nous allaitons nos enfants et les maternons. Répondre à leurs besoins quand ils grandissent et les élever avec respect, semble la continuité logique.
Donner des limites à ma fille en la respectant me paraissait difficile. Je craignais de la heurter et de la violenter en m’opposant à elle. Souvent empathie et écoute active sonnent comme des mots étrangers alors pour moi ce n’était pas facile. Comme le disent Faber et Mazlish (F et M), c’est une langue étrangère qu’en tant que parents nous apprenons.

Si Que faire quand bébé pleure de Sears fut ma référence quand Lena était nouveau né , je sais que Parler pour que les enfants écoutent (How to talk) sera mon point de repère dès à présent et pour les années à venir.

Ce livre, pour moi, va plus loin que Au cœur des émotions de l’enfant de Filliozat dont pourtant tout le monde parle car c’est un véritable guide pratique. F et M prennent des cas concrets et y répondent de manière ludique avec des BD par exemple ce qui fait de cet ouvrage un guide accessible à tous. Finalement, après la lecture des Emotions de l’enfant je me disais par exemple « ah c’est bien je sais que la colère chez un enfant est juste, que je dois l’accueillir, mais après qu’est ce que j’en fais ? » Dans How to talk, les parents ont en main des techniques qui pourront les aider au quotidien et pour ma part, je suis certaine qu’en m’y appliquant quotidiennement je parlerai de plus en plus couramment cette nouvelle langue.

///UNE EDUCATION RESPECTUEUSE///

BUT / Confiance en soi
-> non violence -> pas de punition -> pas de mise à l’écart
Sous-entend :
* valoriser l’enfant
* le responsabiliser
* pas de critiques mais de la bienveillance

Pourquoi voulons-nous respecter nos enfants, pourquoi devons nous faire attention à la manière dont nous vivons ensemble ? Parce que nous voulons, depuis leur naissance, leur donner les meilleurs atouts leur permettant de développer leur confiance en eux.
La ligne directrice de cette éducation est la non violence physique, verbale ou psychologique ? Ce n’est pas dans How to talk qu’on dira aux parents, comme le fait Dodson dans Tout se joue avant 6 ans notamment, que donner une fessée de temps en temps ou mettre ses enfants à l’écart (ancienne technique du coin) ce n’est pas très grâve. Ce n’est pas dans ce livre qu’on dira qu’à partir d’un certain âge tout est joué. Pour les auteurs, il n’est jamais trop tard. Le livre de F et M  transpire d’empathie. Elles ne font pas qu’en parler, elles en ont pour leur lecteur (tout comme Sears pour les bébés). D’ailleurs toutes ces techniques de communication ne fonctionnent que si le parent est vraiment bienveillant. Une technique bien employée mais dite sans empathie n’aura sans doute pas l’effet escompté.
Fondamentalement, chaque fois que nous demanderons quelque chose à notre enfant, lui exprimerons notre désaccord par exemple et que nous metterons en œuvre une habileté développée das How to talk, nous nous demanderons si notre manière de faire ou de le dire le valorise, le responsabilise et s’il n’y a pas une critqique cachée qui pourrait nuire en sa confiance en lui.
Cela ne signifie pas que nous ne pouvons rien dire à nos enfants, que nous pouvons tout leur passer et que nous allons en faire des enfants roi, au contraire cela va nous permettre de moins nous battre au quotidien avec eux et de vivre ensemble plus harmonieusment.

/// LES PETITS TRUCS DE HOW TO TALK ///

J’ai noté un certain nombre de petits trucs qui peuvent paraître anodins  mais qui peuvent détruire cette technique de communication si on n’y prend pas garde.

* pas de pourquoi
l’enfant se sent mis en accusation et ne répond pas ou répond «parce que »

* si l’enfant ne se calme pas, lui demander de dessiner ce qu’il ressent

* ne pas prononcer ou répéter ses mots s’ils sont péjoratifs
 « il a tord de penser que tu es un idiot »

* pas de longs discours, une phrase courte, un seul mot peut suffir
 « la porte »

* si rien ne marche, écrire une note et la laisser à un endroit stratégique
« les serviettes humides en boule pourrissent » affiché au-dessus du porte-serviettes

* pas de s’il te plait
au lieu de « s’il te plait ne saute pas sur le canapé » préférer « on ne saute pas sur le canapé il risque de s’effondrer ».

* de l’humour

* demander à l’enfant de respecter un délai
concrètement quand pense-t-il laver les vitres

* dire les choses à la tournure impersonnelle
le TU ou son prénom répété plein de fois est très culpabilsant(« la porte est ouverte » est mieux que « Suzanne la porte est ouverte »)

* proposer des choix
« tu veux prendre ton médicament vite ou doucement, dans de l’eau sucrée ou gazeuse »

* quand l’enfant pose beaucoup de questions ou se fache ne pas lui répondre ( !)
lui répondre « à ton avis », « qu’en penses tu », « dis moi pourquoi »

* remplacer le NON par OUI
 « Oui tu pourras aller jouer après dîner » plutôt que « non, on passe à table»

* Ne pas dire c’est bien, c’est beau qui sont des jugements
utiliser plutôt de compliment descriptif : tu as mis tes vêtements tout seul

* ne pas dire je suis fière de toi
dire : « tu dois/peux être fier de toi »

* ne pas dire « c’est facile »
l’enfant peut se sentir dévaloriser de ne pas réussir quelque chose de facile

* ne pas dire « c’est difficile POUR TOI »
pourquoi ça serait difficile uniquement pour l’enfant, cela le dévalorise

* montrer l’exemple
pourquoi l’enfant serait il poli si les parents ne le sont pas

* ne pas poser trop des questions
au lieu de dire « qu’est ce que tu as fait à l’école aujourd’hui », l’accueillir « je suis contente de te voir »
 
 
/// LES SITUATIONS DE HOW TO TALK ///

Page 23 Pour aider les enfants aux prises avec leurs sentiments
1 Vous pouvez écouter en silence et avec attention
2 Accueillez les sentiments à l’aide d’un mot.
Oh ! Hum ! Je vois !
3 Nommez les sentiments
Ca a l’air frustrant.
4 Utilisez l’imaginaire pour leur offrir ce qu’ils désirent
J’aimerais pouvoir faire mûrir la banane pour toi tout de suite.
5 On peut accueillir tous les sentiments, on doit limiter certaines actions
Je vois combien tu es fâché contre ton frère. Dis le lui avec des mots, pas avec tes poings.

Page 79 Susciter leur coopération
1 Décrivez ce que vous voyez ou décrivez le problème
Il y a une serviette humide sur le lit
2 Donnez des renseignements
La serviette mouille ma couverture
3 Dites le en un mot
La serviette !
4 Décrivez ce que vous ressentez
Je n’aime pas dormir dans un lit humide !
5 Ecrivez une note : affichez au dessus du porte-serviettes
"stp, replace moi ici pour que je puisse sécher. Merci ! Ta serviette"

Page 123 Remplacer la punition
1 Indiquez à l’enfant une façon de se rendre utile
Au supermarché : tu peux choisir 3 citrons
2 Exprimez lui fortement votre désaccord sans attaquer sa personnalité
Je ne suis pas d’accord, ça dérange les gens quand les enfants courent dans les allées
3 Formulez vos attentes
Je m’attends à ce que tu ne cours pas et que tu restes à côté de moi
4 Montrez lui comment redresser la situation
Autre cas : si un enfant casse quelque chose, donnez lui de la glue pour réparer.
5 Offrez lui un choix
Tu peux marcher à côté de moi ou t’asseoir dans le chariot
6 Passez à l’action
Si l’enfant continue de courir, mettez le dans le chariot
7 Laissez le faire l’expérience des conséquences de son comportement
Le lendemain l’enfant veut aller faire des courses avec sa mère, elle refuse.

Page 133 Pour résoudre un problème par étapes
1 Parlez des sentiments et des besoins de l’enfant
2 Parlez de vos propres sentiments et de vos propres besoins
3 Faites ensemble un brainstorming pour trouver une solution mutuellement acceptable
4 Ecrivez toutes les idées sans les évaluer
5 Choisissez les suggestions que vous aimez, celles que vous n’aimez pas, et celles auxquelles vous prévoyez de donner suite

Page 177 Encourager l’autonomie
1 Offrez des choix
Ton pantalon gris ou le rouge
2 Montrez à l’enfant que vous respectez ses efforts
C’est difficile d’ouvrir un pot
3 Ne posez pas trop de questions
Je suis contente de te voir !
4 Ne vous pressez pas de répondre aux questions
Qu’en penses tu ?
5 Encouragez l’enfant à utiliser des ressources à l’extérieur du foyer :
Que dit le dentiste à ce sujet ?
6 Ne supprimez pas l’espoir

Page 201 Remplacer le NON
1 Donnez des renseignements en supprimant le non
2 Accueillez les sentiments
3 Décrivez le problème
4 Quand c’est possible, remplacez le non par oui
5 Donnez vous le temps de réfléchir

Page 234 Le compliment
1 Décrivez ce que vous voyez
Je vois un plancher propre, un lit fait et des livres bien rangés
2 Décrivez ce que vous ressentez
C’est un véritable plaisir d’entrer dans cette chambre !
3 Résumez en un mot le comportement digne de louange
C’est ce que j’appelle de l’organisation !

Page 257 Aider un enfant à se dégager d’un rôle qui l’empêche de s’épanouir
1 Recherchez les occasions de lui présenter une nouvelle image de lui-même
Pour un enfant maladroit : Tu as ce jouet depuis l’âge de 3 ans et il est encore presque neuf
2 Placez le dans des situations qui lui permettent de se voir différemment
Sara, voudrais tu prendre de la glue et réparer cette assiette
3 Faites en sorte qu’il vous entende dire des choses positives à son sujet
Un enfant qui manque de courage : il a tenu son bras bien droit, même si le vaccin lui faisait mal
4 Donnez l’exemple du comportement que vous souhaitez lui inculquer
C’est pénible de perdre, mais je vais quand même être bon joueur. Félicitations !
5 Soyez le coffre aux trésors de ses bons coups
Je me souviens de la fois où tu as…
6 Exprimez vos attentes
Je n’aime pas ça. Même si tu es très déçu, je m’attends à ce que tu sois bon perdant.

/// CONCLUSION ///

En conclusion, quand je lis un livre, vu que j’ai l’esprit très critique, j’aime bien apporter mes réserves… là je n’en ai aucune !
C’est un livre à recommander aux parents de bambins. J’ai vu qu’il existait le même livre pour la rivalité entre frères et sœurs, il doit être super.

Sinon on est stupéfait, dans notre famille de voir les effets positifs de ces habiletés sur notre fille, 19 mois.
* On est en échange de maison et elle ne touche pas –trop- aux affaires.
* En voiture, elle hurlait tout le temps pour que je passe derrière à côté d’elle. Je lui ai dit « Je vois une petite fille qui a été très calme et qui n’a pas pleuré jusqu’à maintenant. Cela doit être difficile de rester calme  alors que la route est longue. Tu peux être fière de toi. Je m’attends à ce que ça continue jusqu’à notre arrivée ».Et bien plus de crise en voiture !
* Dans la rue ou dans un lieu public comme la plage ou la piscine elle courait toujours partout, réclamait les jouets et les gateaux des autres enfants à leurs parents : je lui ai dit que je m’attendais à ce qu’elle reste près de moi et ça a marché ! En dernier recours maintenant je lui signifie toujours clairement mes attentes.

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